El reporte: Evaluación y Reconocimiento de la Calidad de los Docentes. Prácticas Internacionales, fue realizado entre la OCDE y el gobierno mexicano, a través de la SEP.
Mecanismos eficaces que evalúen y reconozcan la efectiva labor docente, son vitales para atraer y retener a los mejores maestros, según el nuevo reporte de la OCDE:
Evaluación y Reconocimiento de la Calidad de los Docentes. Prácticas Internacionales, que fue realizado como parte del Acuerdo de Cooperación entre la OCDE y el gobierno mexicano, a través de la SEP, para Mejorar la Calidad de la Educación de las Escuelas en México.
Este estudio, revisa distintos mecanismos de evaluación del desempeño docente, así como mecanismos para otorgar reconocimientos dirigidos a motivar a los docentes, utilizados en 20 países, asimismo, ofrece una guía para desarrollar e implementar los sistemas de evaluación y reconocimientos.
La revisión incluye entre otros países a Chile, la India, México, Singapur, Reino Unido y los Estados Unidos. A pesar de que no hay un modelo único que se pueda aplicar a todos los países, en el reporte se encuentran las respuestas a algunas preguntas tales como:
¿Qué aspectos del desempeño docente deberían ser reconocidos y cómo podríamos medirlos?
¿Quién debe ser reconocido? ¿Los individuos, los grupos o las escuelas?
¿Qué mecanismos de reconocimiento han comprobado su éxito?
Alrededor del mundo se encuentran prácticas contrastantes. En Singapur, por ejemplo, los docentes son evaluados de acuerdo a una variedad de criterios, según los cuales, los maestros pueden recibir de 1 a 3 meses de salario.
En Chile, sistemas separados reconocen a docentes individualmente así como también a grupos de docentes; mientras que en Brasil, el énfasis se pone en reconocer escuelas de alto desempeño. Suecia presenta un caso particular, en donde los incrementos salariales anuales son negociados de manera individual entre el docente y la escuela.
En otros países, la escala salarial tradicional persiste, la cual reconoce la antigüedad en el servicio en lugar de la excelencia en el desempeño. Incentivos no-monetarios son efectivos en Singapur, Alemania y Florida (Estados Unidos).
El reporte recomienda que los gobiernos modelen sus sistemas de evaluación y reconocimiento de forma congruente con elementos comunes que emergen de otras experiencias más exitosas revisadas en el reporte, estos son:
Fondeo adecuado y consistente de la evaluación y programas de incentivos para fortalecer su credibilidad y, así, motivar a los docentes a través del tiempo.
Información robusta y sistemas de datos que puedan relacionar el desempeño de los estudiantes a los docentes y escuelas a través del tiempo.
Comunicación suficiente y consulta desde los inicios a los actores clave, incluyendo docentes y sus sindicatos, pero también a los padres y los administradores.
Metas y métodos consensuados para evaluar y reconocer a los docentes, así como objetivos claros de mejora de los estudiantes. El reporte subraya el que diseño y la implementación de sistemas efectivos es un proceso gradual, que considera las necesidades de todos los actores y clarifica los objetivos a alcanzar.
Fuente:OCDE.